Iremos publicar um ebook com boas práticas de gestão escolar e você pode nos ajudar votando na prática que gostaria de ver compartilhada nesse material. As práticas a serem votadas são fruto da implementação do curso Gestão para a Aprendizagem, oferecido pela Elos Educacional em parceria com o programa Formar. As escolas elaboraram um Plano de Ação e o implementaram, tendo como foco diferentes temáticas que fazem parte dos desafios cotidianos de muitas das escolas públicas brasileiras.

Escolas selecionadas

  • C.E Silvio Romero
  • EMEF Manoel Francisco da Motta
  • E.M Maria A. de Andrade
  • CETI Padre Joaquim Nonato Gomes
  • E.E Ângelo de Abreu
  • EPG Siqueira Bueno
  • E.E Antônio de Azevedo

Obs: as escolas apresentadas acima não estão em ordem do maior número de votos, foram apresentadas em ordem aleatória.

Confira os vídeos 

C.E Silvio Romero

E.E Ângelo de Abreu

Rede: Sergipe

Rede: Alagoas

Qualificação da proficiência leitora dos alunos do 1º ano do Ensino Médio
Resumo do plano O nosso plano de ação foi construído de acordo com os dados levantados pela Equipe Estratégica ao realizar a avaliação diagnostica da unidade escolar. Pautada na análise deste diagnostico, decidimos trabalhar o déficit da competência leitora de nossos alunos tendo como meta aprimorar a proficiência leitora dos alunos do 1º ano do Ensino Médio de modo que 100% dos alunos do 1º ano (I, J, K, L, M) acertem 70% das questões do Simulado de Língua Portuguesa elaborado com base nos descritores: D2, D3, D9, D11, D15, D16, D17, D18, D19, D20 e D21 da Matriz de Habilidades do Saeb em LP. Para atingir esse objetivo, entendemos também ser necessário planejar ações envolvendo pais, funcionários e o corpo docente. Tendo isso em vista, desenvolvemos oficinas formativas para os docentes. Com os pais, nós realizamos: reuniões de pais bimestralmente, a “Gincana Estudantil Pais e Filhos, uma relação atemporal” bem como a pesquisa “Relacionamento dos Pais/responsáveis com a escola”. Para o segmento dos funcionários aplicamos a pesquisa Clima Escolar, cuja intenção foi coletar dados sobre as relações interpessoais no colégio e sua influência no processo pedagógico da instituição. Já com os discentes, as professoras de Língua Portuguesa desenvolveram um trabalho pautado nos Descritores, acima referidos, da Matriz de Habilidades do Saeb em LP. O acompanhamento da evolução dos alunos, com base nesse trabalho, foi verificado a partir da aplicação do Simulado de Diagnóstico, Simulado de Avaliação Intermediaria e por fim o Simulado de Avaliação Final. Infelizmente não conseguimos alcançar o percentual de 70% de acerto Avaliação Final, pois as cinco turmas apresentaram o seguinte resultado: o 1ºanos I (53,54%); 1º J (63,64%); K (35,44); L (35,86%) e 1º M (57,69%). Entre os fatores que contribuíram para esses resultados, segundo as professoras e os alunos, o nível de complexidade o tamanho dos textos usados na última avaliação, pouco tempo para responder ao simulado, falta de interesse e/ou comprometimento em responder ao simulado por estarem aprovados na disciplina. Diante da análise das ações realizadas, pretendemos trabalhar junto às docentes estratégias que os auxiliem a planejar atividades em sala de aula que visem aprofundar a competência leitora do nosso alunado e o uso de instrumentos avaliativos coerentes com nível de questões trabalhados em sala.
Redução do abandono escolar no Ensino Médio
Resumo do plano Dados revelam que a maioria dos estudantes abandona a escola antes mesmo de completar o Ensino Fundamental. Dos que ingressam no Ensino Médio um percentual relevante não consegue avançar e acaba desistindo: segundo o Censo Escolar 2015, de cada 100 (cem) alunos dessa etapa, 12 (doze) são reprovados e 8 (oito) abandonam a escola. Sendo o abandono escolar um desafio enfrentado pela maioria das escolas públicas brasileiras, e constatado como um agravo na nossa instituição, a Escola Estadual Ângelo de Abreu, foi elaborado um Plano de Ação visando reduzir o índice de abandono escolar, de 14,83% em 2017, para 4%, em 2018, principalmente nas 1ª séries do Ensino Médio do turno noturno. A inquietude diante dessa realidade levou a gestão junto à comunidade escolar buscar efetivar ações, por meio do Plano de Ação, que contribuíssem para a permanência dos estudantes na escola, dentre as quais pode-se ressaltar como ação de impacto positivo o acompanhamento da frequência dos estudantes e o contato com os familiares dos alunos faltosos para detectar o motivo das faltas e, em situações possíveis, o resgate do aluno. Dentre as várias ações desenvolvidas, ressalta-se a ação 2.1 que, embora vista como positiva por propor a realização de aulas de campo, não apresentou o resultado esperado, visto que o público são estudantes do turno noturno que, por trabalharem no diurno, algumas vezes não podem participar desses momentos de aprendizado. Fazendo uma análise dos resultados obtidos, observou-se que o objetivo foi alcançado parcialmente, visto que o indicador almejado não foi atingido. Tem-se consciência da complexidade do problema, uma vez que são vários os fatores que contribuem para o abandono escolar, nesse sentido a instituição precisa continuar desenvolvendo ações eficientes e efetivas que garantam a permanência  e o sucesso dos estudantes.
EMEF Manoel Francisco da Motta
EPG Siqueira Bueno
Rede: Campina Grande (PB)
Rede: Guarulhos (SP)
Melhoria das habilidades de Língua Portuguesa e Matemática dos alunos dos 3º anos do Ensino Fundamental
Resumo do plano A leitura é parte fundamental no processo educacional, o hábito da leitura deve ser estimulado ainda na infância para que o indivíduo aprenda desde pequeno que ler é algo importante e, acima de tudo, prazeroso, resultando na sua construção. Tomando como referência os resultados da Avaliação do Sistema Municipal de Avaliação da Aprendizagem (SAMA), diagnósticos  bimestrais e outros instrumentos de avaliação, detectou-se um número expressivo de alunos com dificuldades na apreensão dos conhecimentos elementares dos anos iniciais, quanto a leitura e escrita.   Nosso objetivo é elevar em 100% o desempenho acadêmico dos alunos dos 3º Anos do Ensino Fundamental I, que apresentaram dificuldades em leitura, eliminando  os níveis 1 e 2. A Escola Municipal Manoel Francisco da Motta elaborou, Implantou  e executa um plano de ação, a partir do projeto de leitura “O livro fala e a alma responde”: leitura em favor da vida e da aprendizagem com base nos Direitos Humanos, de acordo com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentáveis (ODS), em ações  que contemplam dimensões importantes da escola. Estas, contribuíram efetivamente para uma mudança de cultura escolar. Sendo, 1. Formação dos professores com estudos, acompanhamentos, análise dos dados obtidos bimestralmente nas avaliações internas e externas; Conselho de classe.  2. Participação e engajamento da comunidade escolar: pais, funcionários, professores e alunos, através da participação efetiva de todos em eventos, plantões pedagógicos e reuniões, bem como Reforço escolar. 3. Ações que fortalecem o protagonismo estudantil como autores e produtores de conhecimento em Mostra pedagógica,  projetos de leitura e escrita, acolhida com músicas, leituras e encenações realizadas pelos alunos, inclusive a culminância do projeto de leitura com uma ação no Asilo São Vicente de Paulo, “Leitura ao pé do ouvido”, em que as crianças fizeram leitura para os idosos, numa interação de gerações, transpondo os muros da escola. 4. Parcerias que contribuem com o alcance do objetivo estabelecido neste plano, com  projetos como Educador Familiar, Afago (Apoio Familiar Através de Grupo Operativo), PIPA (Plano de Intervenção Pedagógico por Aluno), GIP(Gestão de Intervenção Personalizada; Capoeira na Escola, Palestras com professores de outras instituições públicas (universidades); SAMU e Policia Militar. 5. Ações de comunicação para o trabalho realizado na escola, através de convites, convocações, cartazes, redes socias, ofícios, faixas e comunicados e carro com som quando necessário. Em suma, aprendizagem é uma experiência social, afirmamos isso amparados pela perspectiva histórico-cultural de Vigotsky (1989), a educação que dá na vida para além dos muros da escola.
Aprendizagens de alunos não alfabéticos do 4º ano do Ensino Fundamental
Resumo do plano  Quando iniciamos o curso de Gestão para Aprendizagem e nos foi proposta o desafio da construção do Plano de Ação, ficamos inquietas, pois diversos atores fariam parte de sua implementação. A equipe estratégica foi constituída por membros do Conselho de Escola, educandos e equipe escolar. Com as reuniões e por meio das atividades propostas, como: Análise da Eficácia Escolar e Avaliação Estratégica foram possíveis definirmos o objetivo, a justificativa e o indicador do nosso Plano de Ação. Como 24% de nossos educandos dos 4ºs anos do Ensino Fundamental ainda não estavam alfabéticos, o objetivo foi melhorar o desempenho desses educandos, aumentando o percentual em até 100% na hipótese alfabética. A elaboração do plano de ação versou em estratégias para impactar positivamente a aprendizagem dos educandos, o acolhimento e a auto-estima enquanto princípio do Projeto Político Pedagógico: “Todos pela Paz, Cultivando Valores” também foram pontos fortes no processo. As atividades realizadas foram:
  • Formação de Professores: Estudo do Quadro de Saberes Necessários (QSN) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC);
  • Reunião Intersetorial: Encontros mensais com equipe multidisciplinar para acompanhar os de educandos com dificuldades de aprendizagem.
  • Festival literário: Evento com Mostra pública de trabalhos dos educandos. O livro é uma das melhores ferramentas para aprimorar o conhecimento.
  • Parada da leitura: Presença de Escritores e Autores de livros de histórias. A leitura proporciona ao ser humano, a possibilidade de acumular conhecimentos. A unidade de ensino realizou três momentos de Parada da leitura. O livro e a leitura são ferramentas incólumes para aprendizagem.
  • Projeto Dobrar Histórias: Os alunos participaram de “vivências culturais” ampliando o mundo simbólico através da leitura.
  • Projeto “Despertando o Saber”: Uma das principais ações do Plano de Ação, o Projeto é desenvolvido por Professor Readaptado, com atendimento em pequenos grupos de educandos. Para melhorar o desempenho da aprendizagem foram utilizados materiais diversificados: Caixa 10 jogos de Alfabetização do MEC, alfabeto móvel e jogos pedagógicos.
Concluímos a eficácia do Projeto, mesmo não atingindo o 100% do indicador final, porém 92% dos educandos avançaram na aprendizagem, apenas 8% continuam na fase pré-silábica. Ficamos felizes! Muitos evoluíram em seu processo-ensino-aprendizagem, além até do que esperávamos.  Afinal, com laudo ou sem laudo, não desistimos de ninguém, não terminaram todos alfabéticos, mas de uma forma ou de outra, amadureceram, cresceram, evoluíram. Nós enquanto gestores, nos sentimos fortalecidos no sentido de garantir os princípios da cidadania, equidade, pluralismo cultural, liberdade de expressão e respeito ao outro e podemos concluir que “Planejar é antecipar ações para atingir certos objetivos”. Celso dos Santos Vasconcelos
Escola Estadual Antônio de Azevedo
Escola Municipal Maria A. de Andrade
Rede: Rio Grande do Norte
Rede: Ponta Grossa (PR)
Diminuição da indisciplina e agressividade entre os alunos do Ensino Fundamental II
Resumo do plano  Nos projetos de ensino e aprendizagem, percebemos um diretivismo restrito aos espaços internos dos estabelecimentos escolares, como se o espaço extra escolar (as ameaças) não pudessem ser trabalhadas pela escola. Na Escola Estadual Antônio de Azevedo, Jardim do Seridó- RN, percebemos que, em grande medida, as questões de aprendizagem e seus entraves estavam relacionadas à indisciplina e agressividade (fraqueza) e ao envolvimento de alunos com drogas (ameaça). Desperdiçava-se muito tempo pedagógico criando estratégias para minimizar os conflitos e agilizar a aprendizagem. Diante desse fato, e, a partir das orientações do curso Gestão para a Aprendizagem da Fundação Lemann e  Elos Educacional, percebemos que o potencial de ação da escola poderia  ser direcionado para os fatores externos, mobilizando a sociedade para minimizá-los e, consequentemente, melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem dos alunos. Assumimos assim o compromisso de diminuir em 90% os índices de indisciplina e agressividade na escola, e, para tanto, desenvolvemos as seguintes ações: Mobilização da comunidade interna e externa e voluntários da escola para a temática da indisciplina e agressividade enquanto fator de comprometimento da eficácia do ensino e da aprendizagem; melhoramento do aspecto estético da escola, com arborização, iluminação do entorno e criação de um parquinho de recreação com material reciclado; implantação de sistema de vigilância eletrônica, remanejamento interno de servidores e  formação continuada; oficina sobre  ensino híbrido com os docentes; formação de comissão interescolar para estudo e reformulação das normas de convivência social do Regimento Interno da Escola; elaboração, impressão, distribuição e estudo da Cartilha ‘ Normas de Convivência Escolar” Com as ações supracitadas constatamos que os casos de indisciplina e agressividade foram reduzidos em 95%, o envolvimento do aluno com a construção do conhecimento, passou a fluir sem interrupções, melhorando os índices de aprendizagem. Evidenciamos na avaliação institucional 2018, expressa no Termo de Evidência 017/2019 que 88.5% dos alunos manifestam a tomada de consciência de sua participação na conservação do patrimônio escolar; 79% dos pais percebem a criação de processos de integração escola e comunidade; 90% dos professores dizem que o respeito entre os alunos, garante a eficácia do ensino e 80% dos demais servidores percebem a disponibilidade de cursos de formação voltados para a área de atuação dos mesmos.
Aumento da participação das famílias na escola
Resumo do plano  No início do ano letivo de 2018, foi pensado o plano de ação de forma coletiva. Foi estabelecido o objetivo de aumentar a participação dos pais/ responsáveis na escola e no acompanhamento da vida escolar dos filhos. Uma vez que, nosso maior desafio era a presença efetiva dos pais na escola, como muitas crianças utilizam o transporte escolar da prefeitura, os pais não comparecem a escola, nem mesmo em dia de reuniões. Durante todo o ano foram planejadas e executadas ações para alcançar tal objetivo. Reuniões formativas com professores e funcionários, eventos atrativos para os pais, reuniões diferenciadas, por turma e em três horários, manhã, tarde e noite. A festa Julina e a Tarde do Pastel foram realizadas em finais de semana, apresentaram ótimos resultados, houve grande participação dos pais e comunidade e aprovação dos mesmos. Em todos os dias de reuniões e eventos, cada professora com sua turma preparou uma apresentação para os pais e havia exposição na escola de trabalhos realizados pelos alunos, Notamos que houve avanço, embora não como o esperado, mas, conseguimos aumentar a participação da comunidade na escola. No início do ano letivo haviam 407 alunos matriculados do 1º ano 5º ano. Na primeira reunião para assinatura de pareceres vieram apenas 192 pais/ responsáveis, o que representa 47% dos mesmos. Com as ações desenvolvidas durante o ano, na última reunião realizada para encerramento do ano e assinatura de pareceres, dos 397 alunos matriculados do 1º ao 5º ano, 254 pais/ responsáveis participaram, cerca de quase 64%. Algo interessante que percebemos foi que aumentou significativo na participação das famílias dos alunos do 1º ano. Isso para a escola é muito bom, pois, uma vez que os alunos ingressam na escola e as famílias se interessam e participam ativamente na escola. Ao nosso ver, essa participação vira hábito porque os pais/ responsáveis percebem a importância dessa presença ativa e a diferença na aprendizagem dos alunos. Dos 90 alunos do 1º ano apenas 52 famílias compareceram na primeira reunião para assinatura de pareceres. Na última reunião tivemos a presença de 77 famílias. Um fator que percebemos que foi de grande valia foram as reuniões sendo realizadas em três turnos, (manhã, tarde e noite) pois, a maioria dos pais trabalham e não têm disponibilidade num horário específico. E com essa flexibilidade no horário das reuniões muitos passaram a acompanhar melhor o desempenho do filho(a).
CETI Padre Joaquim Nonato Gomes
Rede: Piauí
Redução do Bullying

Resumo do plano

O plano de ação de combate ao Bullying e ao desrespeito foi elaborado com base nas muitas ocorrências de bullying e desrespeito entre os alunos 5º e 6º ano registradas no MOBIEDUCA.ME (sistema de controle da freqüência do aluno) ; a partir daí convocamos a comunidade escolar para elaborar e implementar um plano de ação para combater as ações de bullying e de desrespeito.

O objetivo do plano era reduzir as ocorrências de bullying e desrespeito nas turmas do 5º e 6º ano. E o indicador final, diminuir em 100% o número de ocorrências envolvendo bullying e desrespeito.

Inicialmente fizemos o levantamento da quantidade de ocorrências registrados em cada turma no aplicativo e juntamente com equipe definimos as ações realizaríamos ao longo do execução do plano.

As ações implementadas no plano trabalharam as dimensões do  Protagonismo Juvenil através de festival de paródias, jogos escolares solidários com temática de combate ao bullying, correio do bem, dia do Abraço, rodas de conversas sobre direitos e deveres e regimento escolar, nossos valores… Quanto a dimensão família,  a escola promoveu reuniões com os pais e um almoço para toda as  famílias dos alunos envolvidos no plano, momento em que aproveitamos para enfatizar que respeito e amor começa em casa.  Outra dimensão foi a formação de professores sobre bullying e novas práticas pedagógicas a fim de avaliar a nossa prática pedagógica e sugerir novas ações. Tivemos ainda a parceria das psicólogos de nossa gerencia de educação trabalhando a temática com todos os alunos.

Todas as atividades foram sempre bem divulgadas e protagonizadas pelos alunos. Os alunos elaboram um pequeno VT de divulgação do dia D de mobilização do Plano de ação.

A atividade final do plano foi feita a apresentação de um Jornal falado com todas as atividades realizadas no plano de ação durante o evento que chamamos “Não faça Bullying, faça amigos”. Na oportunidade foram divulgados os resultados positivos do plano. Todos os alunos receberam adesivos e comemoraram o êxito das atividades.

 Finalmente, os resultados da implementação do plano foram analisados com base no levantamento dos registros de ocorrências antes e depois da implementação do plano através do MOBIEDUCA.ME e também por meio de um questionário aplicado entre os alunos sobre o impacto do plano na vida da escola. Os resultados foram excelentes; cerca de 90% dos alunos afirmaram que estão mais conscientes sobre a necessidade combater e não praticar bullying com os amigos, afirmaram ainda que o respeito entre alunos e professores melhorou bastante e o número de ocorrências também diminuiu.